胡杨赞课件,范文大全

在这个五彩斑斓的世界里，我有幸通过老师的讲述和书本的引领，了解到了胡杨这一独特而坚韧的生命体，它的故事像一股清泉，悄悄滋润了我的心田，让我在学习和成长的路上，收获了不一样的感悟。

胡杨，这片广袤沙漠中的绿色守护者，它不仅仅是一种树，更是一种精神的.象征。每当我想象着那片无垠的黄沙之中，胡杨以它那不屈不挠的姿态傲然挺立，我的心中便充满了敬佩。它们不畏严寒酷暑，不惧风沙侵袭，即使在最恶劣的环境下，也依然顽强地生长，用自己那并不粗壮的身躯，为荒凉的沙漠增添了一抹生命的绿意。

学习胡杨精神，让我深刻体会到了“坚持”二字的重量。在学习的道路上，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，就像胡杨面对的风沙与干旱。但胡杨教会了我，只要不放弃，勇敢地面对每一个难题，坚持不懈地努力，就一定能够找到突破的方法，收获成功的喜悦。每当我遇到难题想要退缩时，脑海中就会浮现出胡杨那坚毅的身影，它仿佛在告诉我：“孩子，坚持下去，胜利就在前方！”

同时，胡杨还让我学会了“适应”与“奉献”。在极端的环境下，胡杨没有选择逃避，而是积极地适应环境，用自己的根系深深扎入沙土，吸收每一滴珍贵的水分，同时也为周围的生态系统提供了庇护和滋养。这让我意识到，无论身处何种环境，我们都应该学会适应，用自己的力量去影响和改变周围的世界，哪怕只是一点点。在学习和生活中，我也要像胡杨那样，不仅为了自己的成长而努力，还要学会关心他人，为社会贡献自己的一份力量。

通过这次学习，我更加明白了，胡杨精神不仅仅是一种自然界的奇迹，更是一种值得我们每个人去学习和传承的精神财富。它让我明白了坚持的力量、适应的智慧以及奉献的价值。在未来的日子里，我将以胡杨为榜样，勇敢地面对生活中的每一个挑战，用自己的实际行动去诠释胡杨精神的真谛。

在探索知识的征途中，我有幸深入了解了胡杨这一生命奇迹，其坚韧不拔、逆境成长的精神深深触动了我，让我在学习与生活的道路上获得了宝贵的启示。

胡杨，屹立于浩瀚无垠的沙漠与戈壁之间，仿佛是大自然最坚韧的笔触，在极端恶劣的环境中绘就了一幅幅生命不息的壮丽画卷。它教会了我，面对学习的重重困难与挑战，不应有丝毫退缩之意。正如胡杨在干旱、盐碱、风沙的肆虐下仍能根深叶茂，我认识到，在知识的海洋里遨游，难免会遇到晦涩难懂的概念、复杂多变的难题，但正是这些挑战，铸就了更加坚韧的自我。我学

励志的句子编辑精心准备了“西风胡杨课件”，期待能带给您一些灵感。每位教师在讲课之前都需要做好教案和课件的准备，我们需要静心编写教案和课件，因为它们是课堂教学的重要依托。特别提示，这篇文章值得您重点收藏！

教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。

设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4、学习课文中的生字和新词。

学习重点、难点

1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

课前准备：

1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

3、课件或挂图

学习时间：2课时

学习过程

一、板书课题，导入新课。

让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

二、读课文，解决生字词。

自由朗读课文，画出课文中的生字词,指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。

三、初读课文，整体感知课文内容。

学生默读课文，说说课文的主要内容。

四、精读课文，深入了解课文内容。

（一）理解胡杨是一种怎样的树

快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。说说从中体会到什么。

（二）理解胡杨的过去和现在。

（学习5、6自然段）。

1、指名朗读5、6自然段。

2、胡杨的过去怎样？胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……

五、继续精读课文，深入了解课文内容。

1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。

按照平时学习工作的要求，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以运用到不同的场合，你也许正需要一些范文作为参考，你可以读一下小编整理的胡杨课件15篇，感谢您的参阅。

说教材：

本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。

说学情：

五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。

说教学目标：

根据学生实际，结合学段特点以及单元编排和教材分析，我把本课的教学目标定为：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一个自然段；理解课文内容，揣摩文章的表达方法。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，并体会作者对胡杨命运的同情、关注。

3、帮助学生学会质疑。

说教学重难点：

1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

说教法：

本篇课文不是单纯状物的文章，对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《语文课程标准》中提出的“以读促讲，自主感悟”“工具性与人文性的统一”为教学理念，以“教学为服务”“以学定教，顺学而导”为教学原则，紧密结合本课特点，以读为主，读中想象，读中感悟，让学生入情境，进角色，努力把语文课上到学生的心坎儿上。

说学法：

新的课程理念强调以学生为主体，教会学生学习已经成为课堂教学的主要任务。因此在教学中我很重视让学生主动参与和合作学习，调动学生各种感官参与学习过程，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。

说教学过程：

一、开门见山，旧知导入

在本课第一课时的学习中我们把握了文章的主要内容，梳理文章层次，了解到美丽古老的胡杨生存在极其艰苦的地区。作者笔下的胡杨是一种怎样的树？

在平时的学习生活中，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，好的范文是怎么样的？请你阅读小编辑为你编辑整理的《白杨礼赞课件》，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

尊敬的各位评委大家好，我是辛集镇第三中学的一名语文老师。今天我说课的题目是《白杨礼赞》。下面我将从三个维度，六个层次展开本次说课。

《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元的一篇课文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树由衷的赞美之情。

孔子施教，各因其材。了解学情，可以帮助我们的教学更有针对性。本阶段的学生已经有一定的感知，欣赏能力，能够自主梳理课文情节。但本篇文章，距今时代久远，要深入了解课文内涵比较困难。

针对教材和学情的分析，依据语文课程标准，我对教学目标和教学重难点的设计如下：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解托物言志，象征手法在文章中的运用。

2.理解作者抒发的感情，由白杨树体会中华儿女的质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

其中教学重点是理解托物言志的写法体会白杨树的象征意义。教学难点是体会作者抒发的感情，了解本文由景及树，由树及人的思路。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到本节课的教学目标，我将采用语句品析法、示范朗读等教学方法，引导学生通过合作探究和交流讨论进行学习。

这是一篇讲读课文分为两个课时，第一课时通读课文，扫清字词障碍，理清文章结构，为第二课时夯实基础。第二课时的教学过程设计如下。

语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，因此，上课伊始，我会利用“谁是最可爱的人”这一节目，引导学生分享课前搜集的感人事迹。我们中华儿女向来无私无畏，由此导入《白杨礼赞》。本环节的设计以提高学生的语文素养为目的，培养学生听说读写能力，形成健全的人格。

首先，我将利用多媒体播重点段落的朗读录音，指导学生体会句子的语气和语调，边读边勾画出自己感受深刻的句子。

其次，我将组织学生两两一组阅读自己勾画的句子，体会文章内容，之后请学生进行朗读展示，并谈一谈自己对这些句子或者词语的感受，以加深对人物的理解。

我将引领学生带着问题再次浏览课文，边读边思考多媒体上的两个问题，文中说白杨树是“极普通”，却又是“不平凡